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| 巧用“问题链”驱动地理课堂深度学习——以高三二轮复习《水循环与水量平衡》为例 | |
| 谢欢芳 | |
| 泉州第十一中学 | |
| 摘要： | 本文根据高考评价体系中“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的新理念，提出基于核心素养、指向深度学习的高三二轮复习课堂的实施策略。通过创设主题情境、架构问题链条、构建思维模型、交流评价提升等课堂教学环节，提升学生问题解决能力，促进学生深度学习的有效落地。 |
| 关键字： | 二轮复习，问题链条，深度学习 |
| 刊物： | 《洛江教育》 |
| 页码： | 2022年（中学版）第二期总第43期83-88页 |
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